中国的课堂学校来源于普鲁士，而普鲁士的学校来源于军事和城市建设需要军人和工人的需求。即使是现代的教育体制，也可能只是为了巩固现有阶层而建立起来的庞大社会体制的一部分。教育制度作为一方面的人才选拔机制，从来不是以培养狮子为目标的，一个国家从来都不需要那么多狮子。
高考作文也不免变成精致的、“给你满意答案”的舞台，是文字游戏，也是玩世不恭的智慧的体现。
钱理群：
我觉得我们现在的教育，特别是我刚才说的，实用主义、实利主义，虚无主义的教育，正在培养出一批我所概括的“绝对的、精致的利己主义者”，所谓“绝对”，是指一己利益成为他们言行的唯一的绝对的直接驱动力，为他人做事，全部是一种投资。所谓“精致”指什么呢？他们有很高的智商，很高的教养，所做的一切都合理合法无可挑剔，他们惊人地世故、老到、老成，故意做出忠诚姿态，很懂得配合、表演，很懂得利用体制的力量来达成自己的目的。
旧教育医疗体制如何制造”脑盲”
普鲁士-军事学校的源头不只是规训，更是一个指标系统：高生育率高文盲率和全民战争时代，目标只是快速培育士兵和工人，不会大批死于传染病和外伤。一战二战和冷战之后，这套体制被教育医疗部委（在美国还要加上教师医生工会）延续扩充，但目标函数没换。
代价是多数人成长为”脑盲”——
- 不知道自己脑子里有两套核心稳态神经：生理稳态神经（监控代谢免疫，预见并避免饥寒脱水、感染受伤）、社交稳态神经（监控技能地位声望配偶后代，预见并避免贬低、攻击、欺骗、暗算）。
- 不知道男女、儿童、少年、青年、中年、老年的工作方式差别。
- 理解并协调自己、家人和他人的难度高出几倍几十倍，导致高比例的慢性病患者、焦虑慌张的家长、无所适从的少年。
- 教师、医生、心理顾问、营养健康运动教练等的知识框架又过于老旧或碎片，无法补位。
这就是为什么今天讨论教育问题，几乎不可能绕开演化心理学和演化医学。具体阅读路径见 演化心理学与演化医学书单。
演化视角下被忽视的几个教育空间变量
按演化心理学对”稀树草原偏好”的解释，旧体制几个被默认接受的设定其实成本极高：
- 看不到窗外树草：病房里同样病人所需的止痛药要多一倍；大学绿地占比高的，学生抑郁比例更低。
- 班级过大：学生会评估”没高手带我练习狩猎采集技能，未来很难活下去”，会增加霸凌概率，会催生女孩性早熟（资源紧张时要准备比别人早生孩子，别人晚生的小孩打不过我的）。
- 打闹空间不足、手工技艺占比偏低：儿童本该保持足够多的绿地、郊野、打斗玩闹、手工技艺。
- 鸽子笼住房：有院子树草可玩的小孩更容易带，生育率也更高；鸽子笼是大规模绝育器。
把这几条放在一起看，会发现教育问题从来不只是课堂问题，而是市镇空间结构 + 班级规模 + 家庭住房联合决定的——这又回到了 债权经济学 里那两个源头指标。
更大的分类框架见 三种社会生态与三层人际知识：写给走出零和博弈死局的人。